🗣️ Fuentes orales
Relatos, entrevistas, canciones y recuerdos transmitidos por personas.
Conocimiento del Medio · 6.º de Primaria · SdA 4
HISTORIA Y ARTE
Recorreremos más de mil quinientos años de historia de la Península Ibérica y de España. Aprenderemos a utilizar fuentes históricas, ordenar hechos en el tiempo, explicar causas y consecuencias y comprender cómo el arte, la cultura y la diversidad forman parte de nuestro patrimonio.
4.1
La Hispania visigoda
Fuentes históricas, llegada de los visigodos, reino de Toledo, sociedad, cultura y arte.
Para conocer el pasado utilizamos fuentes históricas. Son testimonios que nos permiten reconstruir cómo vivían las personas, qué ocurrió y cómo cambiaron las sociedades. Una fuente no “habla” por sí sola: debe interpretarse, compararse con otras y situarse en su contexto.
📜 Fuentes escritas
Leyes, cartas, crónicas, inscripciones, libros, periódicos y documentos.
🏛️ Fuentes materiales y patrimoniales
Edificios, monedas, herramientas, esculturas, restos arqueológicos y obras de arte.
Tras la desaparición del Imperio romano de Occidente, distintos pueblos germánicos se asentaron en la Península. Entre ellos destacaron los visigodos, que establecieron su capital en Toledo. También hubo presencia de suevos y bizantinos en determinados territorios. Los vándalos permanecieron poco tiempo antes de trasladarse al norte de África.
Siglo VSe debilita el poder romano en Hispania y se establecen diferentes pueblos germánicos.
Siglo VIEl reino visigodo consolida Toledo como centro político y avanza en la unificación territorial.
589El rey Recaredo adopta el catolicismo, favoreciendo la unidad religiosa entre élites visigodas e hispanorromanas.
654El Liber Iudiciorum reúne leyes aplicables al conjunto de la población del reino.
711La invasión musulmana derrota al reino visigodo y comienza una nueva etapa histórica.
Una precisión importante: el reino visigodo no fue todavía “España” en el sentido del Estado
actual. Sí contribuyó a una mayor unificación política de buena parte de la Península, pero la formación de
España fue un proceso histórico mucho más largo.
Entre los monarcas visigodos destacaron Leovigildo, Recaredo y Recesvinto. La sociedad estaba muy jerarquizada y la agricultura era la actividad económica principal. En el arte sobresalen pequeñas iglesias de piedra, arcos de herradura y piezas de orfebrería.
⛪ArquitecturaIglesias de piedra de dimensiones reducidas.
🧱Arco de herraduraUtilizado antes y durante la época visigoda y más tarde por el arte andalusí.
👑OrfebreríaCoronas votivas, cruces y objetos de metales preciosos.
📜Cultura escritaDestaca Isidoro de Sevilla y sus Etimologías.
Ejercicios de práctica
Ejercicio 1
Clasifica estas fuentes como orales, escritas o materiales: una moneda, una entrevista a una persona mayor, una ley, una iglesia antigua, una crónica y una canción tradicional.
Ejercicio 2
Ordena cronológicamente: llegada musulmana, conversión de Recaredo, consolidación del reino visigodo y desaparición del Imperio romano de Occidente.
Ejercicio 3
Explica por qué los historiadores deben comparar varias fuentes antes de llegar a una conclusión sobre el pasado.
Ejercicio 4
Escribe dos rasgos políticos o culturales de la Hispania visigoda y explica por qué son importantes.
4.2
Al-Ándalus
Llegada de los musulmanes, emirato y califato de Córdoba, reinos cristianos, taifas y cultura andalusí.
En el año 711, tropas musulmanas procedentes del norte de África cruzaron el estrecho de Gibraltar y derrotaron al ejército visigodo. En pocos años ocuparon gran parte de la Península. El territorio bajo dominio musulmán recibió el nombre de Al-Ándalus.
711Comienza la conquista musulmana de gran parte de la Península.
756Abderramán I establece el Emirato independiente de Córdoba.
929Abderramán III proclama el Califato de Córdoba.
1031El califato se fragmenta en varios reinos de taifas.
1236Fernando III conquista Córdoba para la Corona de Castilla.
1492El reino nazarí de Granada pasa a manos de los Reyes Católicos.
Durante el Emirato y, sobre todo, el Califato de Córdoba, Al-Ándalus alcanzó un gran desarrollo urbano, agrícola, comercial, científico y cultural. Córdoba fue una de las ciudades más importantes de Europa occidental. Tras la desaparición del califato surgieron los reinos de taifas, políticamente más débiles y frecuentemente enfrentados entre sí.
🌾 Agricultura
Se perfeccionaron sistemas de regadío y se difundieron cultivos como cítricos, arroz o caña de azúcar.
📚 Ciencia y cultura
Se desarrollaron conocimientos en medicina, astronomía, matemáticas, filosofía y traducción de textos.
🏙️ Ciudades
Córdoba, Sevilla y Granada fueron centros de comercio, artesanía, administración y cultura.
Las “tres culturas”. En distintos momentos convivieron en ciudades y territorios peninsulares
comunidades musulmanas, cristianas y judías. Hubo intercambio cultural y científico, pero la convivencia no
fue siempre pacífica ni igualitaria. También existieron conflictos, discriminaciones y periodos de persecución.
🕌Mezquita de CórdobaUno de los grandes monumentos del arte andalusí.
🏰AlhambraConjunto palaciego nazarí de Granada.
💧Agua y jardinesFuentes, albercas y acequias forman parte del diseño arquitectónico.
🔷DecoraciónGeometría, motivos vegetales y caligrafía.
Ejercicios de práctica
Ejercicio 1
Explica la diferencia entre Emirato independiente, Califato de Córdoba y reinos de taifas.
Ejercicio 2
Señala dos causas que facilitaron la rápida conquista musulmana y dos consecuencias de la formación de Al-Ándalus.
Ejercicio 3
Investiga en el contenido de este apartado y escribe tres aportaciones económicas, científicas o culturales de Al-Ándalus.
Ejercicio 4
Explica por qué la expresión “convivencia de las tres culturas” debe entenderse con matices y no como una convivencia siempre pacífica.
4.3
Los reinos cristianos y la conquista de Granada
Castilla y León, Navarra, Aragón, Portugal, los Reyes Católicos y el arte medieval cristiano.
En las zonas del norte peninsular se consolidaron distintos reinos cristianos. A lo largo de varios siglos ampliaron sus territorios hacia el sur, mediante guerras, pactos, alianzas y procesos de repoblación. Este largo proceso se ha denominado tradicionalmente Reconquista.
Reconquista es un término tradicional. Resulta útil para referirse al avance de los reinos
cristianos sobre territorios de Al-Ándalus, pero no fue una campaña continua de ocho siglos ni un proceso
simple. Hubo alianzas entre cristianos y musulmanes, conflictos internos y cambios de fronteras muy frecuentes.
👑 Corona de Castilla
Se convirtió en la principal potencia de la Península y avanzó especialmente por el centro y el sur.
⚔️ Corona de Aragón
Integró diversos territorios y desarrolló una importante expansión por el Mediterráneo.
🛡️ Navarra y Portugal
Navarra mantuvo su propio reino y Portugal se consolidó como reino independiente en el oeste peninsular.
En 1469 contrajeron matrimonio Isabel de Castilla y Fernando de Aragón. Cada corona mantuvo sus leyes e instituciones, pero ambos monarcas coordinaron gran parte de su política. En 1492 conquistaron el reino nazarí de Granada, último territorio musulmán de la Península. Ese mismo año decretaron la expulsión de los judíos que no se convirtieran al cristianismo.
⛪RománicoMuros gruesos, arcos de medio punto y edificios de aspecto sólido.
🏰CastillosFortificaciones vinculadas al control del territorio.
⛪GóticoArcos apuntados, mayor altura y grandes vidrieras.
🎨Arte mudéjarCombina tradiciones artísticas cristianas e islámicas.
Ejercicios de práctica
Ejercicio 1
Sitúa en una línea del tiempo: matrimonio de Isabel y Fernando, conquista de Granada, formación de Portugal y expansión de los reinos cristianos.
Ejercicio 2
Explica por qué el matrimonio de los Reyes Católicos no significó que Castilla y Aragón se convirtieran inmediatamente en un único Estado con las mismas leyes.
Ejercicio 3
Compara dos características del arte románico y dos del gótico.
Ejercicio 4
Explica qué muestra el arte mudéjar sobre los intercambios culturales de la Península medieval.
4.4
La llegada a América y el siglo XVI
Colón, expansión ultramarina, consecuencias de la colonización y monarquía de los Austrias.
A finales del siglo XV las monarquías europeas buscaban nuevas rutas comerciales hacia Asia. Cristóbal Colón, financiado por los Reyes Católicos, propuso llegar navegando hacia el oeste. El 12 de octubre de 1492 su expedición llegó a tierras americanas, aunque Colón creyó haber alcanzado Asia.
Durante mucho tiempo se habló simplemente de “descubrimiento de América”. Hoy sabemos que el continente
estaba habitado por millones de personas y numerosas civilizaciones. Por eso conviene hablar también de
llegada de los europeos, encuentro entre sociedades y conquista y colonización, procesos que
tuvieron consecuencias muy profundas para los pueblos indígenas.
🌍 Consecuencias territoriales
La Monarquía Hispánica incorporó extensos territorios americanos a sus dominios.
💱 Intercambios
Productos como patata, tomate, cacao o maíz llegaron a Europa; otros productos, animales y cultivos viajaron a América.
⚠️ Consecuencias humanas
Guerras, enfermedades, explotación y trabajos forzados provocaron un enorme descenso de poblaciones indígenas en muchas regiones.
En el siglo XVI reinaron Carlos I y Felipe II, pertenecientes a la dinastía de los Habsburgo o Austrias. Sus dominios se extendieron por Europa, América y otros territorios. La monarquía participó en numerosos conflictos europeos y mediterráneos, mientras la llegada de metales preciosos de América tuvo importantes efectos económicos.
1492Primera expedición de Colón llega a América.
1516Carlos I comienza su reinado.
1556Felipe II accede al trono.
1571Batalla de Lepanto contra el Imperio otomano.
1580Felipe II incorpora la corona de Portugal a sus dominios durante varias décadas.
Ejercicios de práctica
Ejercicio 1
Explica dos causas que impulsaron los viajes oceánicos europeos a finales del siglo XV.
Ejercicio 2
Escribe dos consecuencias del contacto entre Europa y América para Europa y dos para los pueblos americanos.
Ejercicio 3
¿Por qué resulta más preciso hablar también de conquista y colonización, además de “descubrimiento”?
Ejercicio 4
Compara a Carlos I y Felipe II: señala una semejanza y una diferencia en sus reinados.
4.5
El siglo XVII
Los últimos Austrias, crisis política y económica y el Siglo de Oro.
Durante el siglo XVII gobernaron Felipe III, Felipe IV y Carlos II. La Monarquía Hispánica continuó siendo una gran potencia, pero tuvo que afrontar guerras costosas, problemas financieros, pérdida de población en algunas zonas y una disminución progresiva de su influencia en Europa.
🏛️ Política interior
Los reyes delegaron parte del gobierno en validos. Hubo dificultades fiscales, revueltas y tensiones entre territorios.
⚔️ Política exterior
La monarquía intervino en conflictos europeos como la Guerra de los Treinta Años y perdió parte de su predominio.
📉 Economía
El endeudamiento, las guerras y otros problemas provocaron fuertes dificultades, aunque afectaron de forma desigual a los territorios.
A pesar de esas dificultades, los siglos XVI y XVII fueron una etapa de extraordinaria creación artística y literaria conocida como Siglo de Oro. En literatura destacaron Miguel de Cervantes, Lope de Vega, Francisco de Quevedo y Calderón de la Barca. En pintura sobresalieron Velázquez, Zurbarán y Murillo.
📖CervantesDon Quijote de la Mancha es una de las obras fundamentales de la literatura universal.
🎭TeatroLope de Vega y Calderón renovaron el teatro del Barroco.
🖼️VelázquezPintor de la corte de Felipe IV y autor de Las meninas.
⛪BarrocoArte de gran expresividad, contraste y riqueza decorativa.
Ejercicios de práctica
Ejercicio 1
Nombra los tres reyes Habsburgo del siglo XVII y ordénalos cronológicamente.
Ejercicio 2
Explica dos problemas internos y uno exterior de la Monarquía Hispánica durante el siglo XVII.
Ejercicio 3
¿Por qué puede hablarse de crisis política y económica y, al mismo tiempo, de un gran esplendor cultural?
Ejercicio 4
Elige una figura del Siglo de Oro y escribe tres datos que permitan explicar su importancia.
4.6
El siglo XVIII
Los Borbones, centralización política, reformas e Ilustración.
Carlos II murió en 1700 sin descendencia. La disputa por la sucesión provocó la Guerra de Sucesión. Tras el conflicto se instaló en el trono la dinastía de los Borbones, con Felipe V.
1700Muere Carlos II y comienza la nueva etapa borbónica.
1701–1714Guerra de Sucesión española.
Siglo XVIIIReformas administrativas y económicas inspiradas en parte por las ideas ilustradas.
Carlos IIISu reinado representa uno de los momentos de mayor impulso reformista del despotismo ilustrado.
Los Decretos de Nueva Planta suprimieron gran parte de las instituciones propias de los territorios de la Corona de Aragón y reforzaron la centralización. Al mismo tiempo, los gobiernos borbónicos promovieron reformas para mejorar la administración, el comercio, las comunicaciones y algunas actividades productivas.
💡 Ilustración
Defendía la razón, la educación y el conocimiento como herramientas para mejorar la sociedad.
🔬 Ciencia
Se impulsaron expediciones científicas, academias, jardines botánicos y estudios sobre el territorio.
🏛️ Neoclasicismo
Buscó inspiración en el arte clásico grecorromano, con equilibrio, proporción y formas más sobrias.
Ejercicios de práctica
Ejercicio 1
Explica qué provocó el cambio de dinastía de los Austrias a los Borbones.
Ejercicio 2
¿Qué relación existe entre la Ilustración, la educación y las reformas del siglo XVIII?
Ejercicio 3
Explica con tus palabras qué significa centralización política y pon un ejemplo de este siglo.
Ejercicio 4
Compara el Barroco y el Neoclasicismo mediante dos características de cada estilo.
4.7
El siglo XIX
Guerra de la Independencia, liberalismo, cambios políticos, industrialización y nuevos estilos artísticos.
El siglo XIX fue un periodo de grandes cambios políticos. La invasión napoleónica provocó la Guerra de la Independencia (1808–1814). Durante la guerra, las Cortes reunidas en Cádiz aprobaron la Constitución de 1812, que defendía principios liberales como la soberanía nacional y la división de poderes.
1808Comienza la Guerra de la Independencia frente a la ocupación napoleónica.
1812Las Cortes de Cádiz aprueban la primera Constitución española.
1833Muere Fernando VII y comienza el reinado de Isabel II, acompañado de guerras carlistas y conflictos políticos.
1868La Revolución de 1868 abre un periodo de cambios que incluye la monarquía de Amadeo I y la Primera República.
1874Comienza la Restauración borbónica.
1898España pierde Cuba, Puerto Rico y Filipinas tras la guerra con Estados Unidos.
También se produjeron cambios económicos y sociales. La industrialización avanzó más lentamente y de forma desigual que en otros países europeos, concentrándose especialmente en algunas regiones. Crecieron las ciudades, se extendió el ferrocarril y surgieron nuevos grupos sociales vinculados a la industria.
🎨GoyaSu obra enlaza el final del siglo XVIII con los conflictos y transformaciones del XIX.
🌄RomanticismoValora emoción, libertad, naturaleza e identidad.
👥RealismoRepresenta con atención la sociedad y la vida cotidiana.
🏙️Arquitectura urbanaEstaciones, mercados y nuevos ensanches reflejan la modernización de las ciudades.
Ejercicios de práctica
Ejercicio 1
Ordena: Constitución de Cádiz, Restauración, Guerra de la Independencia, Primera República y crisis de 1898.
Ejercicio 2
Explica por qué la Constitución de 1812 fue un cambio importante respecto al absolutismo.
Ejercicio 3
Indica tres transformaciones económicas o sociales relacionadas con la industrialización del siglo XIX.
Ejercicio 4
Observa las características del Romanticismo y el Realismo y explica una diferencia entre ambos.
4.8
El siglo XX
Crisis de la Restauración, Segunda República, Guerra Civil, dictadura franquista y transformación social.
El siglo XX español estuvo marcado por grandes cambios y conflictos. Tras la crisis del sistema de la Restauración y la dictadura de Primo de Rivera, en 1931 se proclamó la Segunda República, que impulsó diversas reformas y reconoció, entre otros avances, el derecho al voto de las mujeres.
1923–1930Dictadura de Miguel Primo de Rivera.
1931Se proclama la Segunda República.
1936–1939Guerra Civil española.
1939–1975Dictadura de Francisco Franco.
Décadas de 1960 y 1970Industrialización, emigración interior y exterior y fuerte crecimiento urbano en muchas zonas.
La Guerra Civil comenzó tras el fracaso parcial de un golpe de Estado militar contra el gobierno republicano. El conflicto causó una enorme pérdida de vidas, destrucción, exilio y una profunda división social. La victoria del bando sublevado dio paso a la dictadura de Francisco Franco, un régimen sin elecciones democráticas libres, con censura y represión política.
Memoria democrática. Estudiar este periodo permite comprender el valor de los derechos
fundamentales, el pluralismo político, las elecciones libres y la resolución pacífica de los conflictos.
También ayuda a reconocer el sufrimiento de las víctimas de la violencia y la represión.
En arte y cultura, el siglo XX produjo movimientos muy innovadores. Figuras españolas como Pablo Picasso, Salvador Dalí, Joan Miró, Federico García Lorca o María Zambrano alcanzaron gran importancia internacional, aunque algunos desarrollaron parte de su obra en el exilio.
Ejercicios de práctica
Ejercicio 1
Elabora una línea del tiempo con Segunda República, Guerra Civil, dictadura franquista y comienzo de la Transición.
Ejercicio 2
Explica dos diferencias fundamentales entre una dictadura y una democracia.
Ejercicio 3
¿Por qué el sufragio femenino aprobado durante la Segunda República fue un avance importante en la igualdad política?
Ejercicio 4
Explica por qué estudiar la Guerra Civil y la dictadura ayuda a valorar los derechos y libertades democráticos actuales.
4.9
La Transición y la democracia
De 1975 a la Constitución de 1978, construcción democrática y movimiento andalucista.
Tras la muerte de Francisco Franco en 1975 comenzó la Transición democrática. Fue un proceso de cambio político que permitió pasar de una dictadura a un sistema democrático. Participaron instituciones, partidos políticos, sindicatos, movimientos ciudadanos y una sociedad que reclamaba libertades y participación.
1975Muere Franco y Juan Carlos I es proclamado rey.
1977Se celebran las primeras elecciones democráticas generales desde 1936.
1978La ciudadanía aprueba en referéndum la Constitución española.
28 de febrero de 1980Referéndum sobre la iniciativa autonómica andaluza.
1981Se aprueba el primer Estatuto de Autonomía de Andalucía.
La Constitución de 1978 establece que España es un Estado social y democrático de Derecho. Reconoce derechos y libertades, la soberanía nacional, la división de poderes y la organización territorial en comunidades autónomas, provincias y municipios.
🗳️ Participación
Votar, informarse, debatir, asociarse y participar en iniciativas ciudadanas son formas de intervenir en la vida pública.
⚖️ Derechos y deberes
La democracia protege libertades y derechos, pero también exige respetar las leyes y los derechos de los demás.
🤝 Convivencia
El diálogo, la escucha activa y la resolución pacífica de conflictos son esenciales para una sociedad democrática.
El andalucismo tuvo antecedentes anteriores a la Transición. La Asamblea de Ronda de 1918, vinculada al movimiento regionalista andaluz, adoptó símbolos y planteamientos autonomistas. La figura más conocida es Blas Infante, considerado oficialmente Padre de la Patria Andaluza. Durante la Transición, amplias movilizaciones ciudadanas reclamaron la autonomía andaluza.
Ejercicios de práctica
Ejercicio 1
Ordena los principales acontecimientos de la Transición entre 1975 y 1981.
Ejercicio 2
Explica tres características que diferencian una democracia constitucional de una dictadura.
Ejercicio 3
¿Qué importancia tuvo el 28 de febrero de 1980 para Andalucía?
Ejercicio 4
Explica tres formas pacíficas y democráticas mediante las que la ciudadanía puede participar en la vida pública.
4.10
Diversidad, patrimonio e igualdad
Diversidad cultural y lingüística, pueblo gitano, comunidad judía, flamenco y papel de las mujeres en la historia.
España es un país con una gran diversidad cultural y lingüística. El castellano es la lengua oficial del Estado y otras lenguas, como catalán/valenciano, gallego y euskera, son también oficiales en sus respectivos territorios. Además, existen otras lenguas y variedades que forman parte del patrimonio cultural.
🎶 Pueblo gitano
Presente en la Península desde el siglo XV, ha contribuido de forma decisiva a la cultura española y andaluza, especialmente al flamenco, pese a siglos de persecución y discriminación.
✡️ Comunidades judías
Tuvieron una importante presencia en la Península medieval y contribuyeron a la cultura, la medicina, el comercio y la traducción. En 1492 se decretó su expulsión si no se convertían al cristianismo.
🌍 Diversidad actual
Las migraciones y la movilidad contemporánea han añadido nuevas culturas, lenguas y tradiciones a una sociedad ya diversa.
El flamenco es una manifestación cultural estrechamente vinculada a Andalucía y resultado de
múltiples influencias históricas. En 2010 fue inscrito por la UNESCO en la Lista Representativa del Patrimonio
Cultural Inmaterial de la Humanidad. Cuidar el patrimonio significa conocerlo, respetarlo, transmitirlo y
evitar su deterioro.
Durante gran parte de la historia, las mujeres tuvieron menos derechos y oportunidades que los hombres y quedaron frecuentemente fuera de los relatos históricos tradicionales. Sin embargo, participaron en todos los ámbitos de la sociedad: trabajo, ciencia, cultura, política, educación, cuidados y movimientos sociales.
| Ámbito | Ejemplos de cambios hacia la igualdad | Retos pendientes |
|---|---|---|
| Educación | Acceso generalizado de niñas y mujeres a todos los niveles educativos. | Romper estereotipos que condicionan elecciones académicas y profesionales. |
| Trabajo | Reconocimiento legal de la igualdad y mayor presencia femenina en profesiones antes masculinizadas. | Reducir desigualdades, discriminación y dificultades de conciliación. |
| Política | Derecho al voto y creciente participación en instituciones. | Avanzar hacia una representación equilibrada y libre de violencia o discriminación. |
Estudiar la diversidad no significa separar a las personas en grupos, sino comprender que una sociedad
democrática puede compartir derechos y normas comunes al mismo tiempo que protege diferentes identidades,
lenguas, creencias y tradiciones.
Ejercicios de práctica
Ejercicio 1
Explica por qué la diversidad lingüística puede considerarse un patrimonio cultural.
Ejercicio 2
Escribe dos aportaciones del pueblo gitano o de las comunidades judías a la historia y la cultura de España.
Ejercicio 3
Explica por qué el flamenco puede considerarse un ejemplo de patrimonio cultural vivo.
Ejercicio 4
Elige una mujer relevante de la historia, la ciencia, el arte o la política española. Resume su aportación y explica qué obstáculos tuvo que superar si los hubo.
PROYECTO
Exposición de un tema histórico
Producto final: investigar, seleccionar fuentes fiables, explicar causas y consecuencias y comunicar con claridad.
Elige uno de los periodos, acontecimientos, personajes o manifestaciones artísticas trabajados en esta SdA y prepara una exposición breve. El objetivo es demostrar que sabes investigar, ordenar información, interpretar fuentes y explicar el pasado, no simplemente copiar datos.
Elige y delimita
Formula una pregunta concreta: por ejemplo, “¿Por qué fue importante el Califato de Córdoba?” o “¿Qué cambió con la Constitución de 1812?”.
Busca y contrasta
Consulta varias fuentes y distingue entre hechos, interpretaciones y opiniones.
Organiza
Incluye contexto, fechas principales, protagonistas, causas, consecuencias y una manifestación artística o fuente histórica.
Expón
Presenta la información con tus palabras, utilizando una línea del tiempo, mapa, imagen o esquema que ayude a comprenderla.
| Parte de la exposición | Qué debe contener |
|---|---|
| Introducción | Tema, periodo histórico y pregunta que vas a responder. |
| Desarrollo | Hechos principales ordenados, causas, consecuencias y protagonistas. |
| Fuente histórica o arte | Una imagen, obra, documento o monumento explicado y contextualizado. |
| Conclusión | Qué has aprendido y por qué ese tema es importante para comprender la historia. |
REPASO
Repasamos lo aprendido
Actividades de refuerzo y ampliación de toda la Situación de Aprendizaje.
🟢 Refuerzo
- Explica qué es una fuente histórica y nombra tres tipos.
- Ordena: visigodos, Al-Ándalus, Reyes Católicos, Austrias, Borbones, Segunda República y Transición.
- Indica una característica del arte visigodo, andalusí, románico, gótico, barroco y neoclásico.
- Explica qué ocurrió en 711, 1492, 1812, 1931, 1936, 1978 y 1980.
- Define con tus palabras monarquía, califato, constitución, dictadura y democracia.
- Explica una aportación cultural del pueblo gitano y otra de la comunidad judía.
- Indica dos avances históricos relacionados con la igualdad entre mujeres y hombres.
- Explica por qué debemos conservar el patrimonio histórico y cultural.
🔵 Ampliación
- Explica por qué la historia no puede estudiarse solo memorizando fechas.
- Compara Al-Ándalus y los reinos cristianos en un mismo siglo señalando diferencias y relaciones.
- Analiza una obra de arte histórica: autor o cultura, época, función, materiales y qué nos cuenta sobre su sociedad.
- Explica tres causas y tres consecuencias de la llegada europea a América.
- Compara la Constitución de 1812 con la de 1978 señalando el contexto en que surgió cada una.
- Redacta un texto breve: “¿Por qué la diversidad cultural forma parte de la historia de España?”.
AUTO
Diana de autoevaluación
Marca la opción que mejor describa cómo te ves al finalizar la SdA.
4.1
Identifico distintos tipos de fuentes históricas y sé explicar para qué sirven.
4.2
Ordeno los principales periodos históricos trabajados y sitúo hechos importantes en una línea del tiempo.
4.3
Explico causas y consecuencias de acontecimientos históricos sin limitarme a memorizar fechas.
4.4
Reconozco características básicas del arte y la cultura de las épocas estudiadas.
4.5
Comprendo que la historia presenta distintas perspectivas y evito explicaciones simplistas o anacrónicas.
4.6
Valoro la democracia, los derechos y la resolución pacífica de los conflictos a partir del conocimiento histórico.
4.7
Reconozco el valor de la diversidad cultural, lingüística y étnica y rechazo actitudes discriminatorias.
4.8
Comprendo la importancia de la igualdad entre mujeres y hombres y del papel de las mujeres en la historia.
4.9
Sé preparar una exposición histórica utilizando información ordenada y fuentes contrastadas.