Inglés · 5.º de Primaria · ING5.2

2. MY DAILY LIFE

Talk about routines, school timetables and free time using the present simple. ¡Escucha, lee, habla y escribe en inglés!

Tomatito, mascota del colegio, acompañando la SdA 5.2 de Inglés.
2.1

Listening: everyday conversations

💡 Para comprender y practicar

Primero escucha para identificar la situación general; después reproduce cada diálogo otra vez para localizar palabras y datos precisos. No es necesario traducir cada palabra. Observa el contexto de las preguntas y de las respuestas.

Los audios son archivos MP3 externos alojados en /media/. Si todavía no están publicados, utiliza las transcripciones como apoyo para realizar las actividades.

🎧 Dialogue A · Mia and Noah

Ver transcripción de Mia and Noah

Mia: Hi, Noah! What time do you get up on school days?
Noah: I get up at seven o’clock. What about you?
Mia: At half past seven. I have breakfast at eight.
Noah: I usually go to school at quarter to nine.
Mia: Do you play basketball after school?
Noah: Yes, I do. I play basketball on Tuesdays and Thursdays.
Mia: I do my homework in the afternoon, and I sometimes read before bed.
Noah: Great! See you tomorrow!

🎧 Dialogue B · Ella and Josh

Ver transcripción de Ella and Josh

Ella: Hello, Josh! Does your sister walk to school?
Josh: Yes, she does. She walks to school at eight thirty.
Ella: Does she play football every day?
Josh: No, she doesn’t. She plays football on Fridays.
Ella: What do you do at the weekend?
Josh: I often visit my grandparents on Saturday. On Sunday I ride my bike.
Ella: I never get up at six at the weekend!
Josh: Me neither!

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Listen for the main idea
  1. ¿Qué situación cotidiana representa el diálogo A? Relaciónala con rutinas, horas, hábitos y actividades de ocio.
  2. ¿De qué hablan los personajes en el diálogo B?
  3. ¿Cuál de los dos diálogos ofrece instrucciones, peticiones o preguntas? Explica un ejemplo.
Ejercicio 2 · Listen for details
  1. Identifica quién habla primero en el diálogo A: Mia o Noah.
  2. Anota dos datos concretos que dice el segundo personaje.
  3. Escucha de nuevo y escribe una pregunta exacta que hayas oído.
Ejercicio 3 · Dialogue A: true or false?
  1. El diálogo A contiene una pregunta y una respuesta relacionadas con el tema. ¿Verdadero o falso?
  2. El personaje Mia no expresa ninguna información. Contrástalo con el audio.
  3. Escribe dos afirmaciones comprobables y crea una frase falsa para que otra persona la corrija.
Ejercicio 4 · Dialogue B: identify the message
  1. ¿Con quién conversa Ella?
  2. Escribe en inglés tres palabras clave del diálogo B.
  3. Resume en español qué consigue averiguar cada interlocutor.
Ejercicio 5 · Language detective
  1. Anota dos verbos o expresiones útiles que aparezcan en los audios.
  2. Localiza una fórmula educada para preguntar, agradecer o responder.
  3. Reproduce una frase cuidando la pronunciación y la entonación.
Ejercicio 6 · Compare and create
  1. Indica una semejanza y una diferencia entre los dos diálogos.
  2. Inventa un tercer intercambio de cuatro intervenciones con el vocabulario escuchado.
  3. Representa el diálogo y pide a otra persona que te confirme los datos que entendió.
⭐ Observa, razona y aplica. En listening, una segunda escucha sirve para comprobar, no para adivinar. La transcripción se abre después de intentar responder.
2.2

Reading: a week with maya

A week with Maya

Maya is eleven years old and she lives in York. On school days she gets up at seven o’clock. She puts her schoolbag next to the door before breakfast, because she does not want to forget it. Her younger brother, Leo, gets up later and often looks for his shoes at the last minute.

At eight fifteen Maya walks to school with her friend Amira. They talk about the day ahead. On Mondays they have Maths, English and Science. Maya likes Science because she enjoys doing experiments. Amira prefers Art, but both girls enjoy playing games during the lunch break.

After school, Maya goes home and has a snack. On Tuesdays she attends a swimming lesson; on Thursdays she visits the public library. She does her homework before dinner. She sometimes watches television, but she always puts her books and clothes away before going to bed.

The weekend is different. On Saturday mornings Maya helps her dad make breakfast. In the afternoon she often meets her cousins at the park. On Sundays the family sometimes goes for a walk near the river. They do not follow exactly the same timetable every week.

One Sunday Maya forgets to write a project in her planner. On Monday morning she feels worried. Her teacher shows her how to use a weekly agenda with coloured spaces for school, exercise and relaxation. Maya understands that a simple plan can help her find time for both work and fun.

Primera lectura: comprensión global, detalles, inferencias y valoración personal.

💡 Para comprender y practicar

Antes de leer, observa el título y formula una hipótesis sobre el contenido. Durante la lectura, distingue la idea principal de los datos secundarios. Después busca pistas para justificar tus inferencias.

Al trabajar en inglés, puedes comprender una historia aunque desconozcas algunas palabras: utiliza el contexto y las oraciones anteriores y posteriores para deducir su significado.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Global understanding
  1. ¿Dónde transcurre principalmente la historia?
  2. ¿Quiénes son sus protagonistas?
  3. Resume en español el problema o situación inicial y cómo termina.
Ejercicio 2 · Facts and details
  1. Anota tres acciones que realizan los personajes.
  2. Localiza una expresión temporal o de lugar en el texto.
  3. Explica qué ocurre antes y después del momento central.
Ejercicio 3 · Order the story
  1. Escribe cuatro hechos importantes en orden cronológico.
  2. Redacta un título alternativo en inglés.
  3. ¿Qué hecho cambiarías de lugar si la historia se contara con un flashback?
Ejercicio 4 · Reading between the lines
  1. ¿Cómo crees que se siente uno de los personajes? Justifica con una pista.
  2. ¿Por qué toma una decisión importante?
  3. ¿Qué enseñanza o aprendizaje final sugiere el relato?
Ejercicio 5 · Vocabulary in context
  1. Copia cinco palabras que pertenezcan al tema de la SdA.
  2. Deducir el significado de dos palabras por el contexto; compruébalo después en un glosario.
  3. Escribe una oración en inglés con una de las palabras aprendidas.
Ejercicio 6 · Your opinion
  1. ¿Qué decisión del protagonista te parece más acertada? Explica por qué.
  2. Relaciona una situación del relato con tu entorno sin compartir información privada.
  3. Escribe tres frases inglesas sencillas que resuman el texto.
⭐ Observa, razona y aplica. Una buena respuesta de comprensión lectora combina la información del texto con una explicación personal razonada.
2.3

Vocabulary and learning strategies

💡 Para comprender y practicar

Organizar el vocabulario por campos semánticos ayuda a recordar palabras y a construir mensajes. Lee cada expresión en voz alta; anota su significado en tu glosario y comprueba la escritura.

Daily actions
get up, have breakfast, get dressed, go to school, go home, do homework, go to bed Leisure
play football, read, ride a bike, swim, watch a film, visit friends Time
o’clock, half past, quarter past, quarter to, morning, afternoon, evening Frequency
always, usually, often, sometimes, never Days
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

Para aprender una palabra nueva: lee → comprende → clasifica → escribe una oración → repasa. No basta con copiar una lista sin utilizarla.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Sort the words
  1. Clasifica estas palabras en dos grupos: get up, have breakfast, get dressed, play football, read, ride a bike.
  2. ¿En qué se diferencian los grupos «Daily actions» y «Leisure»?
  3. Añade dos palabras más a cada grupo y comprueba su significado.
Ejercicio 2 · Find the meaning
  1. Traduce al español: o’clock, half past, quarter past, quarter to.
  2. Explica en español y con un ejemplo la expresión «get up».
  3. Localiza en la lectura inicial tres términos de tu glosario.
Ejercicio 3 · Use the context
  1. Escribe una frase inglesa con «have breakfast».
  2. Escribe otra frase inglesa con «play football».
  3. Intercambia tus frases con un compañero para comprobar su sentido.
Ejercicio 4 · Build your glossary
  1. Elige diez términos y ordénalos alfabéticamente por su palabra inglesa.
  2. Añade una traducción corta y un ejemplo a cada término.
  3. Subraya tres palabras que te resulten difíciles de pronunciar para volver a escucharlas.
Ejercicio 5 · Classify and remember
  1. ¿Qué tres términos utilizarías para describir rutinas, horas, hábitos y actividades de ocio?
  2. Agrupa cinco palabras relacionadas y escribe un título para el conjunto.
  3. Explica qué técnica (dibujo, asociación o repetición) te ayuda a memorizarlas.
Ejercicio 6 · Mini-challenge
  1. Escribe un mensaje de cuatro oraciones utilizando al menos seis palabras del glosario.
  2. Marca las palabras cuyo significado has comprobado.
  3. Revisa mayúsculas, espacios y signos de puntuación.
⭐ Observa, razona y aplica. Un glosario personal es útil cuando incorpora ejemplos reales y revisiones, no solo traducciones.
2.4

Grammar in context

💡 Para comprender y practicar

La gramática ayuda a expresar significados concretos. Observa cómo cambia el orden de las palabras al formular afirmaciones, negaciones y preguntas. Compara las estructuras inglesas con las españolas sin traducirlas siempre palabra por palabra.

Uso Afirmativa / modelo Negativa / contraste Pregunta / aplicación
I / you / we / they I play basketball. I do not (don’t) play basketball. Do you play basketball?
he / she / it She plays basketball. She does not (doesn’t) play basketball. Does she play basketball?
Tercera persona -es He watches TV. He doesn’t watch TV. Does he watch TV?
Frecuencia I usually walk to school. She never gets up late. How often do you read?
Examples: I always have breakfast before school. · She usually goes to school at eight thirty. · Do you do your homework in the afternoon? · He doesn’t play tennis on Mondays.

Fíjate especialmente en los auxiliares, las terminaciones verbales, las expresiones de tiempo, las preposiciones y las formas irregulares que se estudian en esta SdA.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Recognise the structures
  1. Localiza el verbo o estructura principal en «I play basketball.».
  2. Indica si «She does not (doesn’t) play basketball.» es afirmativa o negativa.
  3. Explica qué se pregunta en «Do you play basketball?».
Ejercicio 2 · Affirmative to negative
  1. Convierte en negativa: I play basketball.
  2. Convierte en negativa: She plays basketball.
  3. Compara tus respuestas con el cuadro y corrige los cambios de auxiliares o terminaciones.
Ejercicio 3 · Ask a question
  1. Transforma en interrogativa el modelo «I play basketball.».
  2. Observa «Does he watch TV?» e identifica el inicio de la pregunta.
  3. Escribe una respuesta breve afirmativa y otra negativa para una de las preguntas.
Ejercicio 4 · Choose the correct form
  1. Compara «I play basketball.» y «She plays basketball.». ¿Qué cambia?
  2. Explica la diferencia entre «He watches TV.» y «He doesn’t watch TV.».
  3. Corrige una oración inventada en la que hayas colocado mal una palabra.
Ejercicio 5 · Translate with care
  1. Traduce al español «I always have breakfast before school.».
  2. Escribe en inglés una oración relacionada con «rutinas, horas, hábitos y actividades de ocio».
  3. Compara el orden de sus palabras con el español y explica una diferencia.
Ejercicio 6 · Grammar laboratory
  1. Elabora cuatro oraciones propias con los modelos: I / you / we / they, he / she / it, Tercera persona -es y Frecuencia.
  2. Transforma dos en preguntas y una en negativa.
  3. Comprueba concordancia, puntuación y significado con la tabla.
⭐ Observa, razona y aplica. Aprender la regla es el primer paso; lo importante es utilizarla correctamente para comunicar una información.
2.5

Questions and answers

💡 Para comprender y practicar

Para preguntar de forma clara, combina la estructura adecuada con la información que necesitas. Usa un saludo al comenzar, please cuando corresponda y thank you al terminar.

Question Possible answer
What time do you get up? I get up at seven o’clock.
Do you play sport after school? Yes, I do. / No, I don’t.
Does she read every day? Yes, she does. / No, she doesn’t.
How often do you swim? I sometimes swim on Saturdays.

En inglés, la entonación facilita que otra persona reconozca si haces una pregunta, das una respuesta o pides una aclaración.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Ask for information
  1. Relaciona «What time do you get up?» con su respuesta correcta.
  2. ¿Qué información solicita «Do you play sport after school?»?
  3. Escribe una nueva respuesta posible sin cambiar el tema de la pregunta.
Ejercicio 2 · Finish the dialogue
  1. Completa un intercambio: A: Does she read every day? B: ______.
  2. Añade una pregunta de seguimiento basada en «How often do you swim?».
  3. Escribe una despedida educada al final.
Ejercicio 3 · Sort questions and statements
  1. Distingue una pregunta y una afirmación entre «What time do you get up?» y «I get up at seven o’clock.».
  2. Escribe cada una con el signo de puntuación adecuado.
  3. Subraya la palabra o grupo que introduce la pregunta.
Ejercicio 4 · Role play
  1. Prepara dos turnos para preguntar y dos para responder sobre el tema.
  2. Incluye una expresión como “Excuse me” o “Can you repeat, please?”.
  3. Representa el intercambio a ritmo pausado.
Ejercicio 5 · Communicative challenge
  1. Escribe un diálogo de seis intervenciones con información coherente.
  2. Incluye al menos dos preguntas de la tabla y cambia algunas respuestas.
  3. Intercambia los papeles de quien pregunta y quien responde.
⭐ Observa, razona y aplica. Preguntar no es recitar: escucha la respuesta y adapta la siguiente pregunta a lo que has entendido.
2.6

Speaking with classmates

💡 Para comprender y practicar

Una conversación requiere escuchar de verdad y respetar los turnos. Utiliza preguntas preparadas como apoyo, pero intenta responder con tus propias palabras. Si no comprendes algo, puedes decir “Can you repeat, please?” o “Sorry, I don’t understand.”.

Model:
A: Hello! What time do you get up?
B: I get up at seven o’clock.
A: Thank you!

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Prepare your interview
  1. Elige tres preguntas sobre rutinas, horas, hábitos y actividades de ocio.
  2. Anota debajo de cada pregunta dos respuestas posibles.
  3. Ensaya la pronunciación de las palabras clave.
Ejercicio 2 · Interview a classmate
  1. Plantea tres preguntas sin leer todas las respuestas de un guion.
  2. Escucha y toma notas de las ideas principales.
  3. Pide amablemente que repitan cualquier dato que no entiendas.
Ejercicio 3 · Change roles
  1. Responde a tres preguntas de otra persona con frases completas.
  2. Utiliza al menos dos expresiones de cortesía.
  3. Compara el ritmo y la pronunciación de tus dos intervenciones.
Ejercicio 4 · Dialogue from a situation
  1. Imagina una situación de comunicación cotidiana propia de esta SdA.
  2. Escribe cinco líneas que incluyan una pregunta, una respuesta y una aclaración.
  3. Interprétalas y comprueba si el interlocutor entiende el mensaje.
Ejercicio 5 · Peer feedback
  1. Indica qué expresiones han sido claras en el diálogo.
  2. Propón una mejora de pronunciación o entonación sin burlas.
  3. Repite el diálogo incorporando la mejora elegida.
⭐ Observa, razona y aplica. Hablar inglés implica practicar y corregir. Equivocarse ayuda a aprender cuando intentamos comunicarnos.
2.7

Sharing information

💡 Para comprender y practicar

Mediar significa ayudar a otra persona a comprender lo esencial de un mensaje. Selecciona los datos más importantes, conserva su significado y explícalos con frases sencillas, dibujos o notas cuando sea necesario.

🎧 Presentation · Sophie

Ver transcripción de Sophie

Sophie: Hello! I am Sophie and I am eleven. On Mondays I get up at seven fifteen. I have breakfast at half past seven and I go to school at eight thirty. After school I usually do my homework. On Wednesdays I have a swimming lesson at five. I sometimes watch a film on Friday evening. I never go to bed late on school nights. On Sundays I visit my cousin. That is my weekly routine!

Escucha y anota solamente los datos seguros; comprueba las dudas con una segunda escucha o con la transcripción. No añadas información que no se haya dicho.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Select the essential information
  1. ¿Quién habla en la presentación de Sophie?
  2. ¿Cuál es el tema principal del mensaje?
  3. Anota cuatro datos verdaderos expresados por el personaje.
Ejercicio 2 · Tell another pupil
  1. Escribe tres oraciones en tercera persona para contar la información principal.
  2. Reordena los hechos para que otra persona los comprenda con facilidad.
  3. Utiliza como máximo dos frases adicionales para aclarar vocabulario.
Ejercicio 3 · No invented information
  1. Separa dos datos que realmente aparezcan de otros dos que no se mencionen.
  2. ¿Por qué no debemos inventar horas, lugares o cantidades para completar una presentación?
  3. Vuelve a escuchar para comprobar tus notas.
Ejercicio 4 · Visual support
  1. Crea una tabla de dos columnas: dato y símbolo o dibujo.
  2. Elige un pictograma para cada idea relevante.
  3. Explica oralmente el mensaje apoyándote en esos símbolos.
Ejercicio 5 · Mediation challenge
  1. Imagina que un compañero comprende poco inglés. Resume el audio en español con precisión.
  2. Después expresa dos ideas esenciales en inglés sencillo.
  3. Pregunta si la explicación ha sido clara y modifica una frase si es necesario.
⭐ Observa, razona y aplica. Mediar no es traducirlo todo palabra por palabra: se trata de transmitir lo esencial con fidelidad.
2.8

Culture and everyday life

A school timetable in Bristol

This is an example timetable for a fictional primary school in Bristol. Lessons begin at nine o’clock. The children have English and Maths in the morning. At eleven they have a short break. Lunch is at twelve thirty, and the afternoon lessons finish at three fifteen.

On Tuesdays, Freya goes to a music club after lessons. Her friend Adam goes home and plays outside with his brother. On Thursdays they both use the school library. They do not have identical hobbies, and that is perfectly normal.

Freya says, “I usually practise the violin on Tuesday.” Adam says, “I often play football, but I never play on rainy days.” They use frequency words to explain their routines. Their teacher reminds them that schedules can change between schools and families.

Compare this example with your school. Think about starting times, breaks, subjects and free time. A difference is not better or worse: it is just another way to organise the school day.

Segunda lectura: aplicación de vocabulario, estructuras gramaticales y aspectos interculturales.

💡 Para comprender y practicar

En el mundo anglófono existe una gran diversidad de experiencias. Esta lectura presenta un ejemplo concreto sobre los horarios escolares y las actividades extraescolares; no representa a todas las personas de un país.

Identifica vocabulario y estructuras que has aprendido y compáralas respetuosamente con las de tu entorno.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Understand the second text
  1. ¿En qué entorno o lugar se sitúa el texto?
  2. ¿Qué actividad o costumbre se describe?
  3. Resume en cuatro líneas la información central.
Ejercicio 2 · Apply grammar and vocabulary
  1. Localiza cuatro palabras relacionadas con rutinas, horas, hábitos y actividades de ocio.
  2. Encuentra una estructura gramatical propia de la unidad y explica su uso.
  3. Reescribe una oración del texto cambiando un dato sin crear contradicciones.
Ejercicio 3 · Compare and contrast
  1. Anota una semejanza con tu localidad o tu colegio.
  2. Describe una diferencia concreta sin valorarla como mejor o peor.
  3. Cita una frase o un dato de la lectura que apoye tu comparación.
Ejercicio 4 · Cultural awareness
  1. Busca una frase que muestre cortesía, cooperación o respeto.
  2. ¿Por qué no es correcto suponer que todo el mundo vive igual en un país?
  3. Redacta dos preguntas educadas para conocer experiencias diferentes.
Ejercicio 5 · New situation
  1. Escribe un pequeño texto en inglés sobre rutinas, horas, hábitos y actividades de ocio inspirado en la lectura.
  2. Incluye dos expresiones del glosario y una estructura de la tabla de gramática.
  3. Lee tu texto en voz alta y comprueba que otra persona lo entiende.
Ejercicio 6 · Think critically
  1. Indica qué datos son explícitos y cuáles has deducido.
  2. ¿Qué detalle sería interesante preguntar al personaje?
  3. Propón un título alternativo para la lectura.
⭐ Observa, razona y aplica. La diversidad cultural se comprende mejor con observaciones concretas y preguntas respetuosas, no con estereotipos.
2.9

Communicating respectfully

💡 Para comprender y practicar

Una buena comunicación ayuda a que todas las personas comprendan el mensaje. Las imágenes, los símbolos, las frases cortas y las preguntas de comprobación son recursos útiles. Evita las suposiciones sobre las personas o sus costumbres.

Useful expressions: “Excuse me.” · “Can you repeat, please?” · “Would you like some help?” · “Let me explain.” · “Thank you for telling me.”

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Clear messages
  1. Escribe una instrucción o petición útil relacionada con rutinas, horas, hábitos y actividades de ocio.
  2. Reescríbela con palabras más sencillas para un compañero que aprende inglés.
  3. Añade un dibujo o símbolo que facilite la comprensión.
Ejercicio 2 · Respectful language
  1. Transforma una orden brusca en una petición educada.
  2. Escribe una respuesta amable cuando otra persona no comprende una palabra.
  3. Explica por qué es mejor preguntar que hacer suposiciones.
Ejercicio 3 · Compare without stereotypes
  1. Redacta dos frases sobre los horarios escolares y las actividades extraescolares que describan hechos concretos.
  2. Evita palabras como “todos” o “siempre” si el texto no demuestra esas afirmaciones.
  3. Sustituye una generalización por “some”, “many” o “in this example”, cuando corresponda.
Ejercicio 4 · Make it accessible
  1. Prepara una tarjeta que contenga un título grande, dos frases inglesas y dos pictogramas.
  2. Pide a una persona que explique lo que ha entendido.
  3. Cambia una expresión para que resulte más clara.
⭐ Observa, razona y aplica. Hablar con respeto también es adaptar la forma de explicar y verificar que se ha comprendido el contenido.
2.10

Planning the final product

💡 Para comprender y practicar

El producto final será My weekly routine: agenda semanal ilustrada. Antes de crearlo, decide para quién escribes, qué información es necesaria, cómo la ordenarás y qué estructuras lingüísticas utilizarás.

  • Elige los siete días de la semana y dibuja siete casillas.
  • Escribe la hora de dos rutinas habituales y elige tres actividades de ocio.
  • Utiliza una expresión de frecuencia y revisa la tercera persona en una frase sobre otra persona.
  • Prepara una leyenda de colores para escuela, descanso y tiempo libre.

Un borrador permite detectar errores de contenido, vocabulario y presentación antes de terminar.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Plan the information
  1. Elige los siete días de la semana y dibuja siete casillas.
  2. Organiza la información en un esquema con principio, desarrollo y final.
  3. Indica qué dos datos resultan imprescindibles para el lector.
Ejercicio 2 · Choose useful vocabulary
  1. Escribe la hora de dos rutinas habituales y elige tres actividades de ocio.
  2. Selecciona ocho palabras de tu glosario y escríbelas correctamente.
  3. Comprueba el significado de dos palabras dudosas.
Ejercicio 3 · Prepare sentences
  1. Utiliza una expresión de frecuencia y revisa la tercera persona en una frase sobre otra persona.
  2. Adapta al menos dos de estos modelos: «I always have breakfast before school.» y «She usually goes to school at eight thirty.».
  3. Corrige las frases que no encajen con la información de tu producto.
Ejercicio 4 · Draft and improve
  1. Prepara una leyenda de colores para escuela, descanso y tiempo libre.
  2. Comprueba que las ideas siguen un orden claro.
  3. Pide una revisión y anota dos cambios que hayas realizado.
Ejercicio 5 · Final checklist
  1. ¿Aparecen el título y la información principal?
  2. ¿Has utilizado vocabulario y gramática de la SdA?
  3. ¿El material puede comprenderse sin que estés presente para explicarlo?
⭐ Observa, razona y aplica. Planificar reduce errores y facilita una versión final más coherente.
2.11

My weekly routine: final product

💡 Para comprender y practicar

Ahora elabora tu agenda semanal ilustrada y prepara una presentación oral breve. El siguiente ejemplo sirve como modelo de lengua: no lo copies; crea tu propio contenido, que puede ser ficticio.

Model · My weekly routine

On Mondays I get up at seven o’clock. I have breakfast at half past seven. I go to school in the morning and I do my homework in the afternoon. On Wednesdays I usually swim. At the weekend I sometimes ride my bike. I never go to bed late on Sunday.

Revisa las formas verbales, el vocabulario temático y los signos de puntuación. Prioriza la claridad antes de añadir adornos.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Write your first version
  1. Pon un título en inglés a tu trabajo.
  2. Redacta entre ocho y doce frases breves o elementos escritos adecuados al producto.
  3. Incluye al menos cuatro expresiones de la unidad.
Ejercicio 2 · Check the grammar
  1. Incorpora dos estructuras del cuadro, por ejemplo «I play basketball.» y «He watches TV.».
  2. Revisa afirmaciones, preguntas y negaciones cuando aparezcan.
  3. Subraya tres expresiones que hayas corregido tras revisar.
Ejercicio 3 · Improve your message
  1. Ordena la información con apartados, símbolos, números o conectores.
  2. Comprueba que el lector entiende las instrucciones o descripciones.
  3. Elimina información repetida que no aporta nada nuevo.
Ejercicio 4 · Present it aloud
  1. Prepara una introducción de una frase y explica tres elementos del trabajo.
  2. Ensaya la pronunciación de cinco palabras importantes.
  3. Presenta el producto a ritmo comprensible y termina con una despedida.
Ejercicio 5 · Publish a final version
  1. Revisa ortografía, mayúsculas y separación de palabras.
  2. Incorpora las correcciones justificadas.
  3. Entrega una versión limpia y legible y conserva el borrador para comparar tu progreso.
⭐ Observa, razona y aplica. El producto final debe demostrar que sabes usar el inglés en una situación comunicativa, no solo recordar palabras sueltas.
2.12

Oral presentation

💡 Para comprender y practicar

Prepara una exposición corta de My weekly routine para explicar su contenido. Utiliza el material escrito como apoyo, no como un texto que debas leer palabra por palabra. Incluye saludo, una presentación ordenada de las ideas y despedida.

Suggested opening: Hello! Today I am going to talk about rutinas, horas, hábitos y actividades de ocio. This is my project. Suggested closing: Thank you for listening!

Ensaya despacio las preguntas, las formas verbales y la pronunciación de palabras importantes. Comprueba que quien escucha comprende tu mensaje.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Organise your speech
  1. Escribe una frase para saludar y presentar el tema.
  2. Elige tres ideas principales de tu producto, colocadas en orden.
  3. Redacta una despedida cortés.
Ejercicio 2 · Practise pronunciation
  1. Subraya cinco palabras inglesas que quieras pronunciar con claridad.
  2. Ensaya la entonación de una pregunta y una afirmación.
  3. Repite el discurso una vez a ritmo pausado.
Ejercicio 3 · Show and explain
  1. Muestra tu producto «My weekly routine» y explica cada parte con frases breves.
  2. Añade un ejemplo propio utilizando vocabulario de la unidad.
  3. Mira al público en lugar de leer todo el material.
Ejercicio 4 · Answer a question
  1. Pide a otro alumno una pregunta relacionada con rutinas, horas, hábitos y actividades de ocio.
  2. Responde utilizando un modelo de la sección de preguntas.
  3. Si no has comprendido la pregunta, pide que la repitan amablemente.
Ejercicio 5 · Improve your presentation
  1. Anota una frase que haya resultado clara.
  2. Identifica una palabra o estructura que puedas mejorar.
  3. Vuelve a presentar un fragmento aplicando esa mejora.
⭐ Observa, razona y aplica. El objetivo es una presentación comprensible y preparada, no memorizar un discurso largo.
2.13

Reviewing my learning

💡 Para comprender y practicar

Repasa lo trabajado en listening, reading, speaking y writing. Puedes volver a escuchar los MP3, releer las lecturas y consultar el glosario antes de valorar tu aprendizaje.

Los errores señalados durante las actividades sirven para decidir qué debes practicar de nuevo. El objetivo es reconocer los progresos y establecer dos mejoras alcanzables.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Listening and reading
  1. Vuelve a escuchar un diálogo y apunta tres datos sin leer la transcripción.
  2. Relee el texto inicial y escribe la idea principal en una frase.
  3. Contrasta tus respuestas con las del primer intento.
Ejercicio 2 · Vocabulary review
  1. Elige diez palabras del glosario sin consultar la traducción.
  2. Escribe una frase en inglés con cada una de cinco palabras.
  3. Comprueba los significados dudosos.
Ejercicio 3 · Grammar review
  1. Reescribe correctamente «I play basketball.» y «She does not (doesn’t) play basketball.».
  2. Formula dos preguntas relacionadas con la unidad.
  3. Comprueba los errores más frecuentes con la tabla.
Ejercicio 4 · Speaking review
  1. Realiza un diálogo nuevo de seis intervenciones.
  2. Practica una petición de aclaración de forma amable.
  3. Evalúa si el mensaje resultó comprensible y qué palabra mejorarías.
Ejercicio 5 · My next steps
  1. Indica una actividad en la que hayas mejorado desde el comienzo.
  2. Escribe dos dificultades que aún tengas.
  3. Propón dos objetivos concretos para la siguiente SdA.
⭐ Observa, razona y aplica. Una autoevaluación útil combina evidencias de lo que haces bien con próximos pasos concretos.

Repasamos lo aprendido

Consolidación de ING5.2. Comienza con la ficha de refuerzo y después realiza el desafío de ampliación.

🟢 Ficha de refuerzo

1. Listening

Escucha el diálogo A de ING5.2; anota el tema y cuatro datos concretos. Comprueba con la transcripción.

2. Reading

Resume en español la lectura «A week with Maya» y localiza tres hechos explícitos.

3. Vocabulary

Traduce y utiliza en tres frases: get up, have breakfast, get dressed.

4. Extra vocabulary

Clasifica seis palabras procedentes de «Leisure» y «Time».

5. Grammar

Convierte en negativa y pregunta: I play basketball.

6. Grammar in context

Explica el uso de «He watches TV.» y escribe otra frase equivalente con datos diferentes.

7. Questions

Escribe una respuesta completa a «Do you play sport after school?» y otra pregunta del mismo tema.

8. Speaking

Representa un diálogo de seis intervenciones sobre rutinas, horas, hábitos y actividades de ocio.

9. Culture

Compara una información de «A school timetable in Bristol» con tu entorno sin generalizaciones.

10. Mini-product

Diseña una versión reducida de «My weekly routine» en cinco oraciones y revisa su claridad.

🟡 Actividad de ampliación · A real-life challenge

💡 Para comprender y practicar

Imagina que debes explicar a un compañero recién llegado un pequeño proyecto sobre rutinas, horas, hábitos y actividades de ocio y mostrarle tu producto My weekly routine. Integra comprensión, vocabulario, gramática, interacción y mediación.

  1. Escribe ocho oraciones en inglés sobre rutinas, horas, hábitos y actividades de ocio; incluye al menos dos estructuras de la tabla.
  2. Crea tres preguntas y tres respuestas sobre el contenido, y comprueba que la información es coherente.
  3. Elabora una pequeña explicación oral de un minuto apoyada en símbolos, dibujos o una tabla.
  4. Incluye una comparación respetuosa con un ejemplo de la lectura «A school timetable in Bristol».
  5. Revisa tu primer borrador, corrige dos errores detectados y justifica los cambios.

Autoevaluación

Valora tus progresos. Las respuestas permanecen en esta página y no se envían a ningún servicio.

Escala: 1 · Casi nunca   2 · A veces   3 · Casi siempre   4 · Siempre

2.1Identifico horas y hábitos en dos diálogos.

2.2Leo agendas y distingo ideas principales de detalles.

2.3Uso vocabulario de rutinas, horarios y actividades.

2.4Construyo oraciones con present simple y adverbios de frecuencia.

2.5Pregunto y respondo por hábitos y horarios.

2.6Entrevisto con cortesía a mis compañeros.

2.7Transmito la rutina esencial de otra persona.

2.8Comparo horarios escolares respetando diferencias.

2.9Utilizo apoyos visuales para explicar un horario.

2.10Planifico mi agenda con días y horas.

2.11Escribo mi rutina semanal con claridad.

2.12Presento una jornada en inglés.

2.13Identifico mis progresos y dos mejoras.

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🧩 Comprueba lo aprendido

Elige una respuesta por pregunta y pulsa «Corregir respuestas». El resultado se muestra en esta página.

1. Which phrase describes a daily routine?

2. What time is half past seven?

3. She ___ to school at eight.

4. Which sentence is negative?

5. ___ you play football?

6. Does Sara play tennis? — Yes, ___.

7. I ___ read before bed (100%).

8. Which is a weekend day?

9. On Mondays =

10. At nine o’clock =

11. Which sentence is correct?

12. How often...? asks about

13. They ___ homework after school.

14. What does “usually” mean?

15. He watches television. The infinitive is

16. What helps organise a week?

17. Which is a subject?

18. What is a polite request?

19. The first step in reading is to

20. To describe your own routine use