Inglés · 5.º de Primaria · ING5.1

1. ALL ABOUT ME AND MY SCHOOL

We learn to introduce ourselves, describe people and talk about school. ¡Escucha, lee, habla y escribe en inglés!

Tomatito, la mascota del colegio, acompañando la primera situación de aprendizaje de Inglés
1.1

Listening: meeting new friends

💡 Para comprender y practicar

Al escuchar un diálogo en inglés, no es necesario comprender todas las palabras. Primero identifica de qué trata; después escucha de nuevo para localizar datos concretos: name, age, country, family, favourite subject.

Observa estas preguntas: What’s your name? (¿Cómo te llamas?), How old are you? (¿Cuántos años tienes?) y Where are you from? (¿De dónde eres?).

Escucha los dos diálogos sin abrir la transcripción. Puedes repetir cada audio; después comprueba tus respuestas con el texto.

🎧 Dialogue A · Emma and Ben

Ver transcripción del diálogo A

Emma: Hello! My name is Emma. What’s your name?
Ben: Hi, Emma. I’m Ben. How old are you?
Emma: I’m ten years old. I’m from Bristol, in England. And you?
Ben: I’m eleven. I’m from Cardiff, in Wales.
Emma: Have you got any brothers or sisters?
Ben: Yes, I’ve got one brother. His name is Jack.
Emma: My favourite subject is Science.
Ben: I love Art! See you later, Emma.
Emma: Goodbye, Ben!

🎧 Dialogue B · Lucy and Daniel

Ver transcripción del diálogo B

Lucy: Good morning! I’m Lucy. I’m from London. Are you new here?
Daniel: Yes, I am. My name is Daniel. I’m from Dublin, in Ireland. I’m eleven.
Lucy: Nice to meet you, Daniel. Have you got a sister?
Daniel: Yes, I’ve got a little sister. Her name is Mia.
Lucy: What’s your favourite subject?
Daniel: My favourite subject is Music.
Lucy: Mine is English. See you in class!
Daniel: See you!

Pulsa «Escuchar» para reproducir los audios MP3. Si un archivo todavía no está disponible, puedes consultar su transcripción.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Identify the situation
  1. ¿Cuántas personas intervienen en el diálogo A?
  2. ¿Están comprando en una tienda o conociéndose?
  3. ¿Qué fórmulas de saludo y despedida reconoces?
  4. Escucha una segunda vez: ¿qué información pregunta Emma a Ben?
Ejercicio 2 · Listen for details
  1. ¿Cuántos años tiene Emma? ¿Y Ben?
  2. ¿De qué ciudad y país es cada uno?
  3. ¿Cómo se llama el hermano de Ben?
  4. ¿Qué asignatura prefiere Emma y cuál Ben?
Ejercicio 3 · True or false?
  1. Emma is from Cardiff.
  2. Ben is eleven years old.
  3. Jack is Ben’s brother.
  4. Emma’s favourite subject is Art. Corrige en inglés las oraciones falsas.
Ejercicio 4 · Dialogue B
  1. Where is Daniel from?
  2. How old is Daniel?
  3. What is Daniel’s sister’s name?
  4. What is Daniel’s favourite subject?
Ejercicio 5 · Compare the dialogues
  1. Anota dos preguntas que aparezcan en los audios.
  2. Escribe una fórmula de saludo y otra de despedida.
  3. Explica qué te ayudó más a comprender: palabras conocidas, nombres propios o repetir la audición.
⭐ Observa, razona y aplica. Antes de pulsar «Ver transcripción», intenta identificar al menos dos datos de cada personaje. No confundas Bristol (England), Cardiff (Wales) y Dublin (Ireland).
1.2

Reading: welcome to the English club

Welcome to the English Club

It is Monday morning at Oak Tree School. Three children are waiting outside the English Club classroom. They do not know one another yet. Sofía looks at the door and holds her blue notebook. She is a little nervous because it is her first day.

“Hello! My name is Sofía,” she says. “I am ten years old and I am from Córdoba, in Spain. I love Art and English.” A boy with short brown hair smiles at her. “Hi, Sofía! I’m Liam. I’m eleven and I’m from Manchester, in England. I’ve got a younger sister. Her name is Ruby. My favourite subject is Science.”

A girl with curly hair arrives. “Good morning! I’m Zoe. I’m ten and I’m from Edinburgh, in Scotland. I’ve got a little brother and a red pencil case. I like Music.”

The teacher, Mr Brown, opens the door. “Welcome, everyone! Today we are learning about our new friends. Please write your names on these small cards. Then ask a classmate three questions: What’s your name? How old are you? Where are you from?”

Sofía speaks to Zoe. At first she forgets one question, but Zoe helps her. Liam listens carefully and says, “Can you repeat, please?” when he does not understand. Nobody laughs at mistakes. The teacher says that trying again is part of learning a language.

At the end of the lesson, the children put their cards on a colourful board. There are names and cities from different places. Sofía is not nervous now. She has got two new friends, and she knows three useful questions in English. She smiles and says, “See you tomorrow!”

Lectura original para trabajar comprensión global, información explícita, inferencias y vocabulario contextual.

💡 Para comprender y practicar

Para comprender un perfil o una historia breve, comienza por el sentido general: quién interviene, dónde sucede y cuál es su propósito. Después localiza nombres, edades, ciudades y relaciones familiares.

Las palabras classroom, favourite, teacher, family y friend aparecen con frecuencia en textos sobre la escuela. Si no conoces una palabra, utiliza las pistas de las oraciones cercanas antes de consultar un diccionario.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Main idea
  1. Where are the children?
  2. What is the club’s first activity?
  3. Choose a title in English for the text and explain why.
  4. Escribe en español la idea principal en una o dos oraciones.
Ejercicio 2 · Find the information
  1. Where is Sofía from?
  2. How old is Liam?
  3. Which city is Zoe from?
  4. Who has got a younger sister?
Ejercicio 3 · True or false?
  1. Sofía loves Art.
  2. Liam is from London.
  3. Zoe has got a red pencil case.
  4. The children write their names on small cards. Corrige las frases falsas.
Ejercicio 4 · Read between the lines
  1. Why does the teacher give the children name cards?
  2. Why does Sofía feel less nervous at the end?
  3. How do the children show respect for new classmates?
Ejercicio 5 · Useful words
  1. Busca en la lectura la palabra inglesa para «compañero de clase».
  2. Explica el significado de nervous a partir del contexto.
  3. Localiza dos palabras relacionadas con el colegio.
  4. Escribe una pregunta que podrías hacer a Liam.
Ejercicio 6 · Talk about the text
  1. Describe a Sofía usando dos oraciones sencillas en inglés.
  2. Compara a Sofía y Zoe: escribe una semejanza y una diferencia.
  3. Escribe dos frases sobre lo que tú harías en un club de inglés.
⭐ Observa, razona y aplica. En lectura comprensiva, la respuesta suele encontrarse en una frase concreta. Para inferir, debes unir varias pistas del texto.
1.3

Greetings and introductions

💡 Para comprender y practicar

Los saludos cambian según el momento y la situación. Hi es informal; Good morning es apropiado por la mañana. Para presentarte, puedes decir My name is … o I’m ….

English Español / uso Posible respuesta
Hello! / Hi! Hola Hello! / Hi!
Good morning! Buenos días Good morning!
Good afternoon! Buenas tardes Good afternoon!
What’s your name? ¿Cómo te llamas? My name is Alex.
How old are you? ¿Cuántos años tienes? I’m ten years old.
Where are you from? ¿De dónde eres? I’m from Spain.
Nice to meet you. Encantado/a de conocerte Nice to meet you too.
Goodbye! / See you! Adiós / Hasta luego See you!

Fíjate en el orden de las preguntas: What + is + your + name?; How old + are + you?; Where + are + you + from? En inglés no se suele omitir el sujeto como en español.

A: Hi! What’s your name?
B: I’m Alex. What’s your name?
A: My name is Sam. Where are you from?
B: I’m from Spain. Nice to meet you!
A: Nice to meet you too!

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Match
  1. Relaciona Good morning, How old are you?, See you! y Nice to meet you con sus equivalentes en español.
  2. Escribe una posible respuesta a cada expresión.
  3. Indica cuál usarías por la mañana y cuál al despedirte.
Ejercicio 2 · Put the words in order
  1. name / your / What’s / ?
  2. old / How / are / you / ?
  3. from / Where / you / are / ?
  4. meet / Nice / you / to / .
Ejercicio 3 · Complete the dialogue
  1. A: Hello! ______ your name?
  2. B: My ______ is Julia.
  3. A: How ______ are you?
  4. B: I’m ten ______ old.
  5. A: Nice to ______ you!
Ejercicio 4 · Choose the correct expression
  1. Acabas de llegar a clase por la mañana. ¿Qué dices?
  2. Quieres saber de qué país es alguien. ¿Qué preguntas?
  3. Alguien se presenta. ¿Cómo respondes con cortesía?
  4. Te marchas. Escribe dos despedidas posibles.
Ejercicio 5 · Create and practise
  1. Redacta un diálogo de ocho intervenciones entre dos personajes inventados.
  2. Incluye saludo, nombre, edad, procedencia y despedida.
  3. Practícalo en voz alta prestando atención a las preguntas y a la cortesía.
⭐ Observa, razona y aplica. En inglés, “I’m ten years old” expresa la edad; no digas “I have ten years”.
1.4

Personal pronouns, to be and have got

💡 Para comprender y practicar

Los pronombres personales sustituyen a un nombre. El verbo to be significa ser o estar según el contexto, y have got expresa normalmente tener o posesión.

Pronombre To be Have got Posesivo
I (yo) am / ’m have got / ’ve got my
you (tú / vosotros) are / ’re have got / ’ve got your
he (él) is / ’s has got / ’s got his
she (ella) is / ’s has got / ’s got her
it (ello, animal u objeto) is / ’s has got / ’s got its
we (nosotros) are / ’re have got / ’ve got our
they (ellos) are / ’re have got / ’ve got their

To be: afirmación, negación y pregunta

Afirmativa Negativa Interrogativa / respuesta
I am ten. I am not ten. Am I ten? — Yes, I am. / No, I’m not.
She is British. She isn’t British. Is she British? — Yes, she is. / No, she isn’t.
They are at school. They aren’t at school. Are they at school? — Yes, they are. / No, they aren’t.

Have got: afirmación, negación y pregunta

Afirmativa Negativa Interrogativa / respuesta
I have got a sister. I haven’t got a sister. Have you got a sister? — Yes, I have. / No, I haven’t.
He has got blue eyes. He hasn’t got blue eyes. Has he got blue eyes? — Yes, he has. / No, he hasn’t.

Adjetivos posesivos: van delante de un sustantivo: my book, her school, our classroom. No confundas he → his y she → her; its significa «su» para it y no lleva apóstrofo. Compara She is happy (Ella está contenta) con She has got a dog (Ella tiene un perro).

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Pronouns and to be
  1. Completa: I ___ eleven.
  2. Completa: She ___ from Scotland.
  3. Completa: They ___ at school.
  4. Sustituye «Liam and Zoe» por el pronombre adecuado.
  5. Sustituye «My brother» por un pronombre.
Ejercicio 2 · Negatives and questions
  1. Transforma «He is tall» en negativa.
  2. Transforma «We are pupils» en interrogativa.
  3. Responde brevemente: «Is she ten?» (afirmativamente).
  4. Responde brevemente: «Are they from Spain?» (negativamente).
Ejercicio 3 · Have got
  1. Completa: I ___ got brown eyes.
  2. Completa: She ___ got a sister.
  3. Transforma «He has got a pencil» en negativa.
  4. Escribe una pregunta con «you / have got / a ruler».
  5. Responde afirmativamente a «Has she got a brother?».
Ejercicio 4 · Possessive adjectives
  1. Completa: I am Emma. This is ___ bag.
  2. He is Liam. ___ sister is Ruby.
  3. We are pupils. This is ___ classroom.
  4. They are friends. ___ teacher is Mr Brown.
  5. She is Zoe. ___ pencil case is red.
Ejercicio 5 · Spot the mistake
  1. Corrige: «She have got a dog».
  2. Corrige: «I is eleven».
  3. Corrige: «He are my brother».
  4. Corrige: «Has you got a book?».
  5. Corrige: «My brother is got brown hair».
Ejercicio 6 · Compare English and Spanish
  1. Explica por qué «I am ten» se traduce como «Tengo diez años».
  2. Traduce «She is in the classroom» y explica el uso de to be.
  3. Traduce «I have got a blue notebook».
  4. Escribe una diferencia entre la presencia del sujeto en inglés y en español.
⭐ Observa, razona y aplica. Recuerda: he/she/it → is / has got; I → am / have got; we/you/they → are / have got.
1.5

Vocabulary and learning strategies

💡 Para comprender y practicar

Organizar las palabras en familias de significado facilita recordarlas. Una estrategia útil es crear una tarjeta con la palabra, su traducción, un ejemplo y, cuando ayude, un dibujo. No basta con memorizar una lista: conviene utilizar las palabras en oraciones.

Country Nationality
Spain Spanish
the United Kingdom British
England English
Scotland Scottish
Wales Welsh
Ireland Irish
France French
Italy Italian
Family School and subjects
mother / mum · father / dad school · classroom · teacher · pupil
brother · sister Maths · English · Science
grandmother · grandfather Art · Music · PE · History
parents · cousin book · notebook · ruler · pencil case
tall — alto/a short — bajo/a / corto young — joven old — mayor / viejo long hair — pelo largo curly hair — pelo rizado straight hair — pelo liso brown eyes — ojos marrones

Palabras transparentes: music/música, family/familia. ¡Cuidado con los falsos amigos!: library significa «biblioteca», no «librería». Los nombres de países, nacionalidades y asignaturas suelen escribirse con mayúscula inicial en inglés.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Countries and nationalities
  1. Completa: Spain → ___.
  2. Completa: Ireland → ___.
  3. Completa: France → ___.
  4. Explica la diferencia entre British y English.
  5. Construye dos oraciones con «I’m from…» y «I’m…» usando una persona ficticia.
Ejercicio 2 · My family
  1. Dibuja un árbol familiar de personajes inventados y escribe mother, father, sister, brother.
  2. Traduce grandmother y cousin.
  3. Escribe «This is my sister» y cámbiala para referirte a un primo.
  4. Escribe dos oraciones con los posesivos his y her.
Ejercicio 3 · School objects and subjects
  1. Clasifica: ruler, Music, pencil case, Maths, notebook, Science, book, Art.
  2. Escribe cuatro objetos que podrían estar en una mochila.
  3. Escribe tres asignaturas en inglés y la que más te gusta.
  4. Completa: «My favourite subject is ______.»
Ejercicio 4 · Physical description
  1. Traduce: tall, short, curly hair, brown eyes.
  2. Relaciona «long» y «short» con hair en dos ejemplos.
  3. Escribe una descripción con «He is…» y «He has got…».
  4. Distingue qué expresiones describen la estatura y cuáles el cabello.
Ejercicio 5 · Use a dictionary
  1. Busca dos palabras escolares que desconozcas y escribe un ejemplo inglés con cada una.
  2. Escribe en tu glosario su traducción y categoría (objeto, persona o asignatura).
  3. Anota una palabra transparente y un falso amigo.
  4. Explica cómo comprobarías si una traducción tiene sentido en una oración.
Ejercicio 6 · Make your word bank
  1. Organiza diez palabras nuevas en tres categorías.
  2. Elige cuatro palabras y crea tarjetas con un ejemplo cada una.
  3. Repasa las tarjetas e identifica cuáles recuerdas sin mirar.
  4. Escribe dos oraciones utilizando el vocabulario revisado.
⭐ Observa, razona y aplica. En inglés decimos I’m Spanish para una nacionalidad, pero I’m from Spain para indicar procedencia.
1.6

Describing myself and my family

💡 Para comprender y practicar

Para describir a una persona, combina dos estructuras: to be para edad, estatura o estado (She is young. He is tall.) y have got para el cabello, los ojos y otras características (She has got curly hair. He has got green eyes.).

Model · My cousin: This is my cousin Eva. She is eleven years old. She is tall and friendly. She has got long brown hair and green eyes. Her favourite subject is Music. She has got one brother.

La pronunciación requiere práctica: escucha, repite y lee en voz alta oraciones completas; presta atención al ritmo de las preguntas y al sonido final de has got. En este apartado se practica la expresión oral, no se busca una descripción escrita perfecta.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Choose the right structure
  1. Completa: My uncle ___ tall.
  2. Completa: She ___ got curly hair.
  3. Completa: My sister ___ eleven.
  4. Completa: He ___ got blue eyes.
  5. Explica por qué en unos casos utilizamos is y en otros has got.
Ejercicio 2 · Describe a fictional character
  1. Imagina una niña llamada Olivia de diez años, con cabello corto y ojos marrones.
  2. Escribe cuatro oraciones modelo para presentarla.
  3. Léelas en voz alta sin correr.
  4. Cambia uno de los rasgos y vuelve a hacer la presentación.
Ejercicio 3 · My family talk
  1. Selecciona dos personajes de una familia inventada.
  2. Preséntalos con «This is my…».
  3. Añade una característica con to be y otra con have got por persona.
  4. Incluye los posesivos his y her.
Ejercicio 4 · Pronunciation practice
  1. Escucha y repite: «He is tall. She has got brown eyes».
  2. Pronuncia dos veces una pregunta con Is she…?.
  3. Pronuncia dos veces una pregunta con Has he got…?.
  4. Explica si tu voz sube o baja al formular estas preguntas.
Ejercicio 5 · Mini-presentation
  1. Organiza una intervención de 40–60 segundos con nombre, edad y descripción de dos personajes ficticios.
  2. Utiliza al menos una oración con is y otra con has got.
  3. Comprueba si el público identifica a quién te refieres.
  4. Repite la presentación mejorando la claridad y la entonación.
⭐ Observa, razona y aplica. Una presentación oral gana claridad cuando utilizas oraciones cortas, pronunciación pausada y un orden lógico de ideas.
1.7

Speaking with classmates

💡 Para comprender y practicar

En una conversación no basta con responder: también hay que preguntar, escuchar, esperar el turno y pedir aclaraciones cuando sea necesario. Puedes utilizar personajes ficticios para practicar los datos personales.

A: Hello! Can I ask you some questions?
B: Yes, of course.
A: Where are you from?
B: I’m from Spain.
A: Have you got any brothers or sisters?
B: Yes, I’ve got one brother.
A: Sorry, can you repeat, please?
B: I’ve got one brother.
A: Thank you!
B: You’re welcome.
Useful expression Para qué sirve
Can I ask you a question? Iniciar una conversación de forma cortés.
Can you repeat, please? Pedir una repetición.
Sorry, I don’t understand. Expresar que necesitas ayuda.
Thank you. / You’re welcome. Dar las gracias y responder.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Prepare an interview
  1. Escribe cinco preguntas: nombre, edad, procedencia, familia y asignatura favorita.
  2. Comprueba que cada pregunta contiene su verbo.
  3. Practica preguntas y respuestas con un personaje ficticio.
  4. Incluye «Thank you» al terminar.
Ejercicio 2 · Role cards
  1. Personaje A: Sam, 11, Cardiff, one sister, Music.
  2. Personaje B: Nina, 10, Granada, two brothers, Science.
  3. Escribe un diálogo entre A y B con al menos seis intervenciones.
  4. Intercambia los papeles y repite el diálogo.
Ejercicio 3 · Choose polite language
  1. ¿Qué dices si no has entendido la edad de tu interlocutor?
  2. ¿Cómo pides permiso para hacer una pregunta?
  3. ¿Cómo agradeces una respuesta?
  4. Escribe un ejemplo de interrupción poco adecuada y reformúlala con cortesía.
Ejercicio 4 · Question or answer?
  1. Escribe una pregunta apropiada para «I’m from Ireland».
  2. Escribe una respuesta apropiada para «How old are you?».
  3. Pregunta por los hermanos o hermanas.
  4. Responde negativamente a «Have you got a sister?».
Ejercicio 5 · Check a conversation
  1. Representa una entrevista de un minuto.
  2. Comprueba si hubo saludo y despedida.
  3. Identifica una pregunta bien formulada y una que conviene mejorar.
  4. Repite el diálogo utilizando una expresión de aclaración.
⭐ Observa, razona y aplica. Hablar inglés incluye también escuchar con atención, respetar los turnos y volver a formular un mensaje si la otra persona no lo comprende.
1.8

School life in English-speaking countries

A School Day in London

Hello! My name is Aisha and I’m eleven years old. I live in London, in England. This is a description of my school. Other schools can be different.

On weekdays I get ready for school in the morning. At my school, pupils wear a uniform. My school jumper is blue and my shirt is white. I put my notebook, pencil case and reading book in my bag. Then I meet my friends at the school gate.

Our teacher says “Good morning!” and we go to the classroom. We have different subjects during the day. My favourite subject is English because I enjoy reading stories, and I also like Science because we ask questions and do experiments. My friend Oliver loves Maths.

At break time, I talk to my friends and play outside when the weather is good. At lunchtime, I eat with other pupils. Sometimes we have sandwiches, fruit or a hot meal. After lunch we go back to our lessons.

On Friday afternoons our class sometimes does a creative project. Last week we made posters about our favourite books. We wrote short descriptions and shared them with other classes.

My cousin goes to another school. She has got different lessons and her school does not use the same uniform. I think schools can be interesting in many different ways. I would like to learn about school life in Spain too. What is your school day like?

Texto original aplicado a vocabulario escolar, vida cotidiana y diversidad cultural.

💡 Para comprender y practicar

Existen muchas formas de organizar la vida escolar. En algunos colegios del Reino Unido se utiliza uniforme y se almuerza en el centro; en otros, las costumbres son distintas. No debemos pensar que todas las escuelas de un país funcionan igual.

Palabras útiles: uniform (uniforme), timetable (horario), break (recreo o descanso), lunch (almuerzo), subject (asignatura), pupil (alumno/a).

Lee la descripción de una jornada escolar y compárala con tu experiencia. Reconoce las semejanzas sin juzgar qué costumbre es «mejor».

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Read for understanding
  1. Where does Aisha go to school?
  2. Does she wear a uniform?
  3. What is her favourite subject?
  4. What does she do at lunchtime?
Ejercicio 2 · Locate details
  1. What does Aisha do before the first lesson?
  2. Name two subjects in her school day.
  3. How does Aisha spend her break?
  4. What does her class do on Friday afternoons?
Ejercicio 3 · Compare cultures
  1. Anota dos semejanzas entre el colegio de Aisha y el tuyo.
  2. Indica dos aspectos que pueden ser diferentes.
  3. Explica por qué no podemos generalizar a todos los colegios ingleses.
  4. Escribe dos preguntas respetuosas que harías a Aisha.
Ejercicio 4 · School vocabulary
  1. Traduce timetable, break, uniform y subject.
  2. Escribe una oración con classroom y otra con teacher.
  3. Busca en el texto un objeto escolar y dos asignaturas.
Ejercicio 5 · True or false?
  1. Aisha is eleven years old.
  2. She lives in Manchester.
  3. All pupils in England wear the same uniform.
  4. She enjoys reading books.
  5. Corrige las afirmaciones falsas con datos de la lectura.
Ejercicio 6 · Respect and curiosity
  1. ¿Por qué es importante preguntar antes de hacer suposiciones sobre otra cultura?
  2. Escribe tres normas para hablar con respeto de las costumbres de otros colegios.
  3. Redacta dos oraciones en inglés presentando un aspecto positivo de tu escuela.
⭐ Observa, razona y aplica. No confundas “different” con “worse”: una costumbre escolar distinta merece comprenderse antes de valorarla.
1.9

Sharing information: helping others understand

💡 Para comprender y practicar

Mediar es ayudar a otra persona a comprender información. En este tema aprenderás a escuchar datos básicos y explicárselos a alguien de forma sencilla, sin cambiar el sentido del mensaje.

Utiliza la tercera persona y los posesivos adecuados: His name is… (su nombre, de él), Her name is… (su nombre, de ella), He is from…, She has got….

🎧 Audio · Meet Oliver

Ver transcripción de Oliver

Hello! My name is Oliver. I’m ten years old. I’m from Belfast, in Northern Ireland. I’ve got one older sister. Her name is Grace. I’ve got short black hair and brown eyes. My favourite subjects are Maths and Music. My best friend is Hannah. She is eleven. She has got long curly hair. Thank you!

Example of mediation: Oliver is ten years old. He is from Belfast. He has got a sister. Her name is Grace. His favourite subjects are Maths and Music.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Select the essential information
  1. What is the boy’s name?
  2. How old is he?
  3. Where is he from?
  4. Who is Grace?
  5. What are his favourite subjects?
Ejercicio 2 · Change to third person
  1. Transforma «My name is Oliver» en una frase sobre Oliver.
  2. Transforma «I’m ten» en una frase con he.
  3. Transforma «I’ve got a sister» en una frase con he.
  4. Transforma «My favourite subjects are…» usando his.
Ejercicio 3 · Pass on the message
  1. Prepara una presentación de Oliver de cuatro oraciones.
  2. Incluye solo información que realmente aparece en el audio.
  3. Explica a otra persona quién es Hannah.
  4. Utiliza her correctamente cuando hables de Grace.
Ejercicio 4 · Spot the incorrect message
  1. Compara «Oliver is from Belfast» con «Oliver is from Dublin». ¿Cuál respeta el audio?
  2. Compara «Grace is his sister» con «Grace is his teacher».
  3. Explica por qué no debemos añadir datos que no conocemos.
  4. Reescribe una información incorrecta de forma fiel al audio.
Ejercicio 5 · Use your own words
  1. Resume oralmente la presentación de Oliver en tres frases sencillas.
  2. Haz un pequeño esquema con name, age, home, family, school.
  3. Explica en español los datos principales a una persona que aún no domina el inglés.
  4. Comprueba que tu mensaje sigue siendo fiel al original.
⭐ Observa, razona y aplica. Transmitir información correctamente no significa traducir cada palabra: significa conservar los datos esenciales sin inventarlos.
1.10

Planning my English profile

💡 Para comprender y practicar

Antes de escribir un texto, planifica sus apartados, elige el vocabulario y revisa las estructuras que vas a necesitar. Tu producto final será My English profile. Puedes utilizar información inventada para practicar sin compartir datos personales.

Section Question to answer Model
Introduction What’s your name? How old are you? My name is … I’m … years old.
Country / nationality Where are you from? I’m from … I’m …
Family Have you got brothers or sisters? I’ve got … / I haven’t got …
Appearance What do you look like? I’ve got … hair and … eyes.
School What is your favourite subject? My favourite subject is …

Proceso: selecciona → organiza → redacta un borrador → revisa → publica la versión definitiva. Para enlazar ideas, utiliza and (y), but (pero) y also (también), evitando oraciones excesivamente largas.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Choose your information
  1. Decide si utilizarás un personaje real o ficticio.
  2. Completa una tabla con nombre, edad, lugar, familia, aspecto y asignaturas.
  3. Comprueba qué datos puedes expresar en inglés sin ayuda.
  4. Marca dos palabras que necesitas consultar.
Ejercicio 2 · Organise your notes
  1. Ordena: «My family», «About me», «My school», «My appearance».
  2. Indica qué sección debe ir primero.
  3. Escribe una frase breve para cada bloque.
  4. Comprueba que no repites la misma información.
Ejercicio 3 · Select useful grammar
  1. Escribe dos oraciones con to be.
  2. Escribe dos oraciones con have got.
  3. Incluye al menos dos adjetivos posesivos.
  4. Subraya los verbos y comprueba su concordancia.
Ejercicio 4 · Create the first draft
  1. Redacta entre 8 y 10 oraciones sencillas siguiendo los apartados.
  2. Utiliza and para unir dos ideas relacionadas.
  3. Revisa mayúsculas en nombres, países y nacionalidades.
  4. Marca las frases sobre las que tienes dudas.
Ejercicio 5 · Improve the draft
  1. Comprueba que cada apartado contiene información relevante.
  2. Elimina una repetición innecesaria.
  3. Corrige una frase con ayuda de un modelo o glosario.
  4. Escribe una meta concreta antes de preparar la versión final.
⭐ Observa, razona y aplica. Un buen borrador puede tener errores: lo importante es detectarlos, corregirlos y mejorar el mensaje antes de presentarlo.
1.11

My English profile: final product

💡 Para comprender y practicar

El producto final incluye una presentación escrita organizada y una breve exposición oral. Debe reunir los contenidos de la SdA: datos personales, procedencia, familia, descripción, vida escolar, to be, have got y posesivos.

✍️ Model · My English Profile

Hello! My name is Maya and I’m eleven years old. I’m from Seville, in Spain, and I’m Spanish. I am friendly and curious.

I’ve got long dark hair and brown eyes. I’ve got a brother. His name is Leo and he is eight. My mother is a teacher and my father loves music. We have got a small dog. Its name is Coco.

I’m a pupil at a primary school. My favourite subjects are English and Science, but I also like Art. I’ve got a blue notebook and a green pencil case. I enjoy learning new words and meeting new friends.

That’s my English profile. Nice to meet you!

Modelo con datos ficticios; no es necesario publicar información personal real.

Revisión de mi perfil

  • Incluye nombre, edad, procedencia y nacionalidad.
  • Presenta a alguien de la familia y describe rasgos físicos.
  • Menciona alguna asignatura u objeto escolar.
  • Utiliza correctamente am/is/are y have got/has got.
  • Emplea my, his, her, our donde corresponda.
  • Usa mayúsculas, puntos y frases comprensibles.
  • Puede presentarse oralmente con claridad.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · Study the model
  1. Localiza cinco datos personales del personaje Maya.
  2. Encuentra tres formas distintas del verbo to be.
  3. Busca dos ejemplos de have got.
  4. Subraya tres adjetivos posesivos.
Ejercicio 2 · Write your profile
  1. Elabora un texto de unas 80–110 palabras sobre ti o un personaje inventado.
  2. Organiza el texto en tres pequeños párrafos: presentación, familia y escuela.
  3. Incluye al menos tres estructuras trabajadas en la unidad.
  4. Escribe una despedida o frase final adecuada.
Ejercicio 3 · Check and correct
  1. Revisa si utilizas he/she correctamente.
  2. Comprueba is/are y have/has got.
  3. Comprueba las mayúsculas de nombres propios, países y nacionalidades.
  4. Corrige errores de ortografía y puntuación.
Ejercicio 4 · Present your profile
  1. Prepara una presentación oral de 45–60 segundos.
  2. Ensaya las preguntas y las pausas.
  3. Utiliza un esquema breve como apoyo; evita leer cada palabra.
  4. Finaliza con «Thank you» o «Nice to meet you».
Ejercicio 5 · Reflect on your work
  1. Explica dos cambios entre el borrador y el texto final.
  2. Indica qué parte de tu presentación oral te salió mejor.
  3. Identifica una palabra o estructura que ya manejas con autonomía.
  4. Anota un objetivo concreto para la próxima SdA.
⭐ Observa, razona y aplica. El perfil puede ser de un personaje inventado. Antes de compartir o publicar trabajos escolares, evita incluir dirección, teléfono u otros datos privados.
1.12

Reviewing my learning

💡 Para comprender y practicar

Revisar significa comprobar qué sabemos hacer, identificar las dificultades y decidir cómo mejorar. Equivocarse en inglés forma parte del aprendizaje: podemos comparar la respuesta con un modelo y volver a intentarlo.

Useful reflection sentences:
I can introduce myself.
I can ask questions about age and country.
I can describe a person.
I need to practise has got.
Next time, I will speak more slowly.

Ejercicios de práctica

Ejercicio 1 · My strengths
  1. Escribe tres cosas que ahora puedes decir en inglés.
  2. Pon un ejemplo breve de cada una.
  3. Señala la tarea de la que estás más satisfecho.
  4. Explica qué te ayudó a aprenderla.
Ejercicio 2 · Find the error
  1. Corrige: «She are Spanish».
  2. Corrige: «He have got a sister».
  3. Corrige: «I am from Spanish».
  4. Corrige: «Her name are Zoe».
  5. Explica al menos dos correcciones.
Ejercicio 3 · Choose a strategy
  1. Si olvidas nationality, ¿qué recurso puedes consultar?
  2. Si no entiendes una pregunta oral, ¿qué expresión utilizas?
  3. Si te cuesta recordar el vocabulario de familia, ¿cómo puedes organizarlo?
  4. Si tu descripción es demasiado larga, ¿cómo puedes simplificarla?
Ejercicio 4 · Peer review
  1. Revisa un perfil de un personaje ficticio elaborado por un compañero.
  2. Señala dos aspectos que están bien expresados.
  3. Propón una mejora concreta y respetuosa.
  4. Comprueba que la sugerencia mantiene la intención del autor.
Ejercicio 5 · Next steps
  1. Redacta un objetivo personal alcanzable para la siguiente unidad.
  2. Elige dos palabras que quieras practicar.
  3. Escribe una pregunta con to be y otra con have got.
  4. Anota cómo comprobarás dentro de una semana si has mejorado.
⭐ Observa, razona y aplica. Autoevaluarse no es ponerse una nota: es reconocer avances, pedir ayuda cuando hace falta y planificar una mejora realista.

Repasamos lo aprendido

Consolidación de ING5.1. Resuelve primero la ficha de refuerzo y después el desafío de ampliación.

🟢 Ficha de refuerzo

1. Greetings

Escribe dos saludos, dos despedidas y una pregunta para conocer el nombre de otra persona.

2. Personal information

Completa cinco frases de una presentación ficticia con nombre, edad, procedencia, familia y asignatura favorita.

3. To be

Completa: I ___ ten; he ___ tall; they ___ at school; we ___ friends; she ___ English.

4. Have got

Completa: He ___ got blue eyes; I ___ got a sister; they ___ got books. Convierte una oración en pregunta y otra en negativa.

5. Possessives

Elige: This is (my / his) pencil; She loves (her / their) dog; We like (our / your) teacher.

6. Vocabulary

Traduce: Irish, grandfather, pencil case, curly hair, Science, classroom.

7. Reading

Escribe un resumen en español de la lectura «Welcome to the English Club» y tres datos sobre sus protagonistas.

8. Speaking and listening

Escucha otra vez el diálogo A. Haz tres preguntas a un personaje ficticio y responde a otras tres.

9. School culture

Escribe cuatro palabras de la lectura sobre Aisha y compara una costumbre de su colegio con la del tuyo.

10. Mini-profile

Redacta cinco oraciones sobre un personaje inventado utilizando to be, have got y un adjetivo posesivo.

🟡 Actividad de ampliación · A new pupil at our school

⭐ Un desafío que reúne lo aprendido

Imagina que llega a clase una alumna nueva, Chloe, de once años, procedente de Edinburgh, Scotland. Tiene un hermano, cabello largo y rizado, ojos verdes, y su asignatura favorita es Science.

  1. Escribe cinco preguntas educadas para conocerla.
  2. Redacta su perfil en tercera persona (70–90 palabras) sin añadir datos inventados que contradigan los ofrecidos.
  3. Explica a otro compañero, en español o inglés sencillo, lo esencial de su presentación.
  4. Compara una característica de su vida escolar con la tuya, evitando generalizaciones culturales.
  5. Prepara una breve bienvenida oral con saludo, información importante y despedida.

Autoevaluación

Valora cuánto has aprendido en cada apartado. Esta actividad es personal: no se envían datos ni se asigna una calificación.

Escala: 1 · Casi nunca   2 · A veces   3 · Casi siempre   4 · Siempre

1.1Comprendo el sentido general y los datos concretos de diálogos breves.

1.2Comprendo perfiles e historias breves y localizo información explícita e implícita.

1.3Saludo, me presento y formulo preguntas personales sencillas.

1.4Utilizo pronombres, to be, have got y adjetivos posesivos.

1.5Organizo y empleo vocabulario de países, familia, aspecto físico y escuela.

1.6Describo oralmente personas con frases comprensibles y pronunciación cuidada.

1.7Participo en conversaciones respetando turnos y pidiendo aclaraciones.

1.8Conozco aspectos de la vida escolar en países anglófonos y respeto sus diferencias.

1.9Transmito datos esenciales de una presentación a otra persona sin alterarlos.

1.10Organizo y reviso un borrador de mi perfil en inglés.

1.11Escribo y presento un perfil personal utilizando los contenidos de la unidad.

1.12Identifico mis avances, dificultades y próximos objetivos de aprendizaje.

Has valorado 0 de 12 aprendizajes.

🧩 Comprueba lo aprendido

Responde a las 20 preguntas y pulsa «Corregir respuestas». Puedes repetir el cuestionario las veces que necesites.

1. What does “How old are you?” mean?

2. Where is Emma from in Dialogue A?

3. What is the main activity in “Welcome to the English Club”?

4. Choose the correct answer: “What’s your name?”

5. Complete: I ___ eleven years old.

6. Complete: She ___ from Scotland.

7. Choose the negative form of “They are at school.”

8. Complete: He ___ got curly hair.

9. Choose the correct question:

10. Complete: “He is Liam. ___ sister is Ruby.”

11. Choose the correct nationality for Spain:

12. What does “pencil case” mean?

13. Choose the correct description:

14. Which expression asks for repetition politely?

15. What is a “subject” at school?

16. In the reading about Aisha, what is her favourite subject?

17. Change to third person: “My name is Oliver.”

18. Which sentence correctly expresses nationality?

19. What should you do before finishing your profile?

20. Which sentence shows a learning goal?

Selecciona una respuesta en cada pregunta para comenzar.